少人数制で可能となる英語教育の質の向上

8月13日に教育新聞の中で少人数学級に96.6%が「賛成」と答えたとのアンケート結果が発表されました。

予算的に様々な問題を抱えているため、どこまでこれが可能となるのかは不明ですが、もしも実現するとするならば、子どもたちはもちろんのこと、先生たちにとっても非常に大きなメリットをもたらすことが期待できます。

 

何よりも大きなメリットは


細かな指導が可能となる!


これに尽きると思います。

 


英語教育の面から話をするならば、少人数制は非常に有効です。

1人1人の進み方が違うのにも関わらず、同じ活動を一斉に行わせることが多い英語の授業。

例えば、理解が追い付いていない児童がいたとしても「ではインタビュー活動をしましょう!」などの指示が出されてしまいます。

この状況は、実はかなり過酷なんです。


当協会のコースの中では、学習者の心理面にも考慮した指導の話をしているのですが、一般的に一斉指導では、この心理的負担は無視されがちです。

ついて来れない子どもたちがいても、進まなくちゃいけない… 厳しいです。


例えば、英会話スクールを思い出してください。

英語のレベルに応じたクラス分けが行われます。習熟度別のクラスです。

同じレベルのクラスメイトと会話練習であれ、学習を共にするからこそ、同じようなスピードで学力を伸ばしていけるものなのです。


そう考えると、現状での英語学習による子どもたちの心理的不安はかなりのものと言えると思います。


そこで習熟度別ではないものの、少人数制のクラスによって細かなサポートが叶うと非常に理想的だと思います。




*協会こぼれ話*



英語教育における少人数制の指導方法にGuided readingGuided writingと言われるものがあります。

これらはReadingやWritingといったスキルを小さな段階に分けて、少人数のグループで指導するという指導方法です。


なぜこのような指導法が存在するのかと言うと、Reading やWritingは特に指導が難しいとされるからです。

これらの指導を一斉指導で何の工夫もせずに行えば、「出来ない💦分からない💦」という子どもたちは必ず出てきます。



子どもたちの伸び率がハッキリと現れる・・・

つまり自分の指導力がそのまま反映されるので、ベテランでも気を遣う指導です。



Guided readingやGuided writingは、クラスを1グループ5~6人程度に分けて行い、各グループに取り組むべき課題を渡します。そしてその中の1グループだけは教師の指導を受けるという感じで行われます。

時間が来たら交替していくので、全員が先生の指導も受けられる、なおかつ他の活動もできるというので、効果が高いのです。



Guided Learningでよく用いられるテーブルです。

先生を囲んで指導が行われるので、手厚い個別指導が可能なんですね。


 




この指導法を聞いて「あ、自習ね!」と思われるかもしれませんが、ちょっと違います。



かなり考えられた「自習」です!



子どもたちが伸びていくその学習過程をしっかりとシュミレーションして構成しなければならないため、少し高度な「自習」と言えるでしょう。


学習している単元に用いるプリントを配布してやらせれば良いのよね・・・とは違うんです。あくまでも少しずつ、少しずつ、レベルアップさせていくように考えて組まなくてはいけません。


この段階を考えるには、活動内容にしっかりと効果があるのかどうか、一連の学習活動の中に組み込むべきなのかどうかといった「活動を分析する目、そして学習効果を高めるセンス」が必要となります。当協会では、プライマリーコース「学習効果を考える」の回でこの目を養っていただけます。


この目を養うには、やはりトレーニングが一番!

常日頃から、そういった意識を持って活動を組むことがオススメです🌟



 


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